说着，李孟羲重新cH0U了一张新纸。

李孟羲认真把自己的知识不吝传授。

“故，86减17，得，69。”

李孟羲把自己仅有的教育才能发挥到极致，他转念一想，换一个更好的例。

“对，是0。0减9自然不够，这咋办？

“六b七小，不够减，是否如此？”

“三位且看。”李孟羲写了一个算式，用数字写的，10—9=

“其一，数位对正。何为数位对正呢，个十百千万，个位对个位。”

“识得！”刘备。

第二行，单单一个9.

“七再减下边的这个一，得多少？”

刘备眉锁，“没有数。”

“可听明白？”李孟羲抬问。

看似很简单的问题，设计到了严谨的数理逻辑。

怎麽觉是在教小朋友呢。

“不够减如何？上十位，借十个。”

发现用十减九这个例不太好啊，李孟羲挠，十位上的数字，一减没有了，不能很好的看清向位借一之後位的变化。

“对！此题简单，下边，我教大家如何列竖式计算。”说完，李孟羲有想笑。

“一。”关羽毫不迟疑的就答到。

李孟羲手指着10的个位0，和被减数9，一竖画下来，示意对正如此。

“而後，就是个位减个位。”

“六吧？”

这三个武力值爆表的小朋友。

张三人表情似乎过於认真和严肃了一。

“三位不妨算一下，这个数，对是不对？”

李孟羲指其中关键。

这三个小朋友，张飞壮的如狗熊，一杆蛇矛，T0Ng人如穿糖葫芦，关羽同样壮实的如，一把大刀，砍人如切菜，刘备倒是弱一，可他也孔武有力，一对长剑，左砍右劈，猛的一塌糊涂。

刘关张凑了过来。

“个位得一。”

“再看十位，十位本是八，借了一个，剩几个？剩七个吧？”

於是，李孟羲在竖式横线下，写了一个7。

不妨，向前借一，借一当十。”

“中间一杠，是减。”

“十位上，因借去了一，一便没有了。”

“而後，且看。”李孟羲，指着被减数个位的6，和减数个位的7，上下一指。

竖式列得。

略一思索，李孟羲觉得，还是从简单的开始吧。

“玄德公，这个数，识得吧？”李孟羲指着数字“10”。

刘关张三人，这一听懂了。

“如前所述，数位对正，个对个，十对十。”

“这是10，这边是9。”

“十六减九，得几？七吧。”

“我笔算用竖式算法，我看三位，似不知此法。”

第一行，是10.

十减九这本不用多想就能知结果是一，可李孟羲说的数位对正，还有借一当十，这是三人未曾想过的角度，一时接受起来，略微困难。

“此题为，十减九得多少？”

“那换个题，86减17吧。”李孟羲说着。

见，刘关张三人你看我我看你，一脸迷茫。

“十减九，得一。”

“10的个位，是哪个数？”李孟羲抬问。