教学观察纪录非正式

观察对象：高三补救教学学生林煦

纪录教师：实习老师／指导科目：国文

学校备注：该生chu席率不稳定，学习意愿低落，态度消极，无明显升学动机。

第3周，第9堂补救课。

我还是不小心生气了。

他上课照例趴着睡觉，我走近他shen边敲了两下桌子，他连tou都没抬，只回了一句：

「老师你好吵。」

我那天气得很冷静。

冷静到坐回讲桌，一整堂课都没再叫他名字。

结束後，我把一张没有名字的作文放进包包，回宿舍才打开。

内容写得luan七八糟，文法不对，标点像luan码，

但字迹我看过——那是他jiao过的联络簿上，用来请假的笔迹。

我把纸摊平，重抄了一次那段他写得最混luan却最诚实的句子：

「我不知dao为什麽人要一直努力考试，反正努力了也没人会看见我。」

我第二天一早，把那张作文放进他的cH0U屉。没签名、没红笔批语。

但我在纸的最下方写了一句话：

「你说你写不chu来，但这张我一yan就知dao是你写的。」

他那天没回话。

下节课却没有再趴下。

第5周，第15堂课。

我第一次看到他笑。

不是那zhongpi笑r0U不笑的g嘴角，是那zhong真的笑了，louchu一点小虎牙的那zhong。

原因是我在讲〈鱼我所yu也〉的时候太激动，一手b喻太夸张，笔飞chu去砸到自己tou。

全班哄堂，他也笑了。我那时候还在生气，没看他几yan。

现在想起来，

有点後悔没把那个笑容记住。

第7周，第20堂课。

他主动留下来ca黑板。

还说了一句：「你今天上课没有那麽吵，还不错。」

我当下白yan翻到天灵盖，但晚上在笔记本里写了两行字：

「今天林煦留下来打扫。他终於有点像学生了。」

「但我开始担心，这学期结束後，我可能会有点舍不得他。」

备注：

学期结束那天，他没有来参加补救教学成果发表。

也没有jiao回最後一份作文。

我原本很气——

後来才知dao，那天他被找去当他爸的保人，在派chu所待了一整天。

指导老师说：「这zhong学生啊，再怎麽教也改变不了。」

我没回话。

只是把那张没有名字的作文偷偷留下。

多年後，那张作文纸已经泛h，放在我工作桌最下层cH0U屉。

有时候我忘了，有时候想起来。

但我从没想过——

那个在课堂上说我「吵」的学生，会再一次走进我的人生里。

这次不是躲在教室最後一排，而是站在我面前，递上一碗粥，说：

「我想当你心里的人。」

後记：

我一直觉得自己是老师，是指路人，是「让他变好」的那个人。

但最後我才懂：

他才是那个——

在我厌世的生命里，

悄悄让我变得温柔一点的人。